先进信息通信网络技术的飞速发展为实践教学带来改革契机，同时促使实践教学自身形成与这一形势相适应的新理念、新模式与新机制。本成果积极利用“先进信息通信网络技术”赋能“实践教学”，以激发学生“内生动力”和提升“综合素质”为主旨，在理念、模式、方法等方面取得创新，突破了传统实践教学的限制，形成了新的实践教学模式和实践教学型态，通过了成果鉴定和查新。

(1)实践教学理念创新—走“个性化-体系化-网络化”的“三化”实践教学发展之路

突破了“依设施定方案”的原有实践教学路线，面向人才培养个性化、认知渠道网络化和知识更新快速化等新特点，提出了“三化”的实践教学理念，主动利用先进信息技术变革实践教学形态、方法和设施，坚持走 “实践教学培养个性化”、“实践教学过程体系化”、“实践教学设施网络化”的实践教学发展之路，突破了传统实践教学“固定僵化”的格局限制，实现了新形势下信息通信网络技术与实践教学改革发展的深度融合。

(2)实践教学模式创新—建“多径-复合-可重构”（MCR）的信息通信类实践教学形态

突破了“整齐划一”的计划性实践教学形态，创建并实施了“多径-复合-可重构”(MCR)“三要素”信息通信类实践教学模式，解决了制约传统实践教学发展的“单一性”瓶颈问题，从目标、形式、平台的立体化维度完成了“由单一路径到多径可选、由单一内容到复合衔接、由单一安排到灵活重构”的实践教学体系“三大”变革。

(3)实践教学方法创新—创“个性-产品-泛在”（CPU）的内生动力型教学组织形式

突破了“学生被动执行”的实践教学方案，创建并实施了“CPU”核心教学方法，鼓励学生根据个人发展目标，利用泛在实践环境，通过“产品导向”自发组织团队、自主设计相关实验内容并完成衔接，实现了由“教师统一规划——学生参照执行”到“学生内生驱动——学校多维保障”的复合型实践教学组织形态的转变，激发了学生的“内生动力”，提升了学生的“复合型创新能力”。